Упражнения в школе разучивали, бегали и ходили на лыжах, прыгали в длину и высоту, метали мяч, участвовали в спортивных играх. ФК в рамках школы более всего необходима для поддержания и укрепления здоровья, и в большей части случаев она эту функцию выполняла. Кому этого не хватало – шли заниматься в ДЮСшки.

Сейчас “модной темой” ФК многие кормятся, строят свои левые “авторские” программы на незнаний самих основ ФК и гробят тем самым своих клиентов.

Согласен, без систематичности занятий ФК не обойтись, главное уметь себя заставить. Но все в наших руках…

Главное, чтобы все поняли – с первым движением человек начинает свою жизнь, а с последним ее заканчивает…

К физической культуре сейчас власть повернулась лицом, многим стало понятно, что в больном теле здоровый дух редко водится, а если и заведется, то ненадолго.

Я прикладной математик, и учился на экспериментальной кафедре, в первом выпуске. Все до одного у нас были сильные ученики из физматов, например, на каком-то курсе мы узнали, что раздолбай и троешник, который сидит всегда на «камчатке» — один из двух золотых медалистов в нашей группе.

Мы пошли на кафедру, чтобы учиться «прикладывать» науку, которая до этого казалось нам довольно абстрактной. Преподать нормально свой предмет удалось только одной преподавательнице, все остальные тупо вгружали нам в головы лекции, прочитанные по бумажке. Так шо не надо про даунов и бедных преподов.

>Как этого избежать? Постоянно напрягать свой мозг поиском новых решений, пусть даже и бесполезных.
Я уже выше сказал, что на этом не акцентируется наше образование, ни среднее, ни высшее. Почему-то японцы знают это, а мы — нет, кроме специалистов по физкультуре.

Я, кстати, когда-то общался с товарищем, он сказал, мол, учусь на факультете физической культуры. Я тогда чуть не засмеялся, сказался шаблон того, чем была для меня физкультура в школе. Сейчас я думаю, что лучше бы я там учился, чем вкачивал знания о математике, которые я давно похерил.

Вад не зря предлагал учить в школах разным странным наукам, типа этикета, психологии общения. Я думаю, что физкультуру должны преподавать в виде лекций + должны быть открытые бесплатные курсы для взрослых. А пока — читаем Тони Бьюзена.

Потенциал развития в первый год жизни намного выше, чем за последующие два. Но развивать в первый год жизни надо умеючи, через двигательную активность.

Чем больше человек наработает разнообразных алгоритмов решения необходимых задач, тем больший спектр задач он сможет решить комбинируя в будущем.

Интеллект в “физкультурном” исполнении есть ловкость. У одних она есть, у других нет. Развить ловкость практически невозможно, можно только скомпенсировать ее большим числом разучиваемых упражнений. Аналогии с предыдущим абзацем не находите?

Проблема многих в том, что они пытаются развить определенную способность (мозга) на поздних стадиях, а это практически не достижимо. Можно скомпенсировать этот недостаток другой функцией, и на это стоит обратить особое внимание. Только через компенсации можно реально подстраиваться под окружающий мир, а не развивать то, что равить не удастся.

Чем больше вы прожили, тем больше подчиняетесь определенной “программе”, и вырваться из нее все труднее и труднее. А неблагоприятные факторы типа алкоголя еще более усугубляют проблему.

Знаний реально больше, решение находится реально быстрее, но способность к синтезу значительно падает. Как этого избежать? Постоянно напрягать свой мозг поиском новых решений, пусть даже и бесполезных. В качалке качая мышцы на самом деле вы делаете бесполезный труд, но результат его помогает вам в реальной жизни.

З.Ы. Написал много, и видимо кого-то утомил… Постараюсь впредь быть менее многословным…

А по вашему преподаватель должен был вас развлекать? Математика – предмет далеко не захватывающий, его нужно понять, тогда и интерес появится.

В последнее время преподавательскому составу вообще тяжко, приходится учить неизвестно кого, всяких придурков, считающих себя умнее всех, и тем более преподавателей. Сдуреть можно, 45 баллов по ЕГЭ (твердая двойка) и можно поступить в институт. Через пару лет последствия демографической ямы затронут и ВУЗы – выпускников школ будет меньше чем мест в институтах. Зато через 5 лет они будут тыкать вашему начальнику в лицо свой диплом и требовать вашего места и вашей зарплаты.

Из-за этого сброда дипломы ВУЗов практически потеряли свое основное информационное значение – его владелец какой ни есть, а специалист, самостоятельно учился, делал курсовые работы и по крайней мере самостоятельно написал диплом. А кто сейчас это делает самостоятельно?

Вы не представляете, какая радость читается в глазах преподавателя, когда в группе он имеет два-три нормальных студента. Попадаются преподаватели и не очень, но к ним и сами коллеги относятся соответствующе, в семье не без урода.

Про школу я ничего путного сказать не хочу, там наблюдается засилие неадекватной образовательной программы + слабый учительский состав.

По поводу “закостенелости” мозга – это частично шутка, на самом деле не всегда хватает времени на эти ваши самостоятельные действия в полном объеме. С другой стороны народ тупо спивается, разве это прибавляет ума и целеустремленности? С третьей стороны, у человека со временем появляются определенные стойкие привычки, а привычка – вторая натура, которую трудно изменить.

Да и что рассуждать по этому поводу, ни я, ни вы не прочувствовали себя в старости, нас пока это не затронуло.

А по поводу взаимосвязи физической активности и интеллекта действительно давно всем (в России и союзе) известно, вот только импортные “писатели” кроме комиксов и самих себя ничего не читают. Поэтому и ценность их “мыслей”, которые слышал много много много раз меня лично не пронимают.

Японцы в пожилом возрасте учат языки, чтобы в маразм не впасть. По-моему, хороший интерес, а?